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江浙学校来沪择英才体育、学前教师需求量大长三角联合师资招聘会
来源:本站原创   更新时间:2019-11-24 

  “非你莫属”求职自荐,展示自我风采;通过网络查询招聘信息,了解各校需求……

  近日,2019年长三角联合师资招聘专场在光大会展中心火爆开场,吸引了上海各区及长三角地区十余个地、市的用人单位,为应聘者提供万余个教师岗位,等待着毕业生们前来参加现场招聘与互动体验。

  一大早,记者就看到光大会展中心门前排起了10多米的长队,百余名毕业生手执厚厚的简历,绕过长长的蛇形通道等待进场。毕业于同济大学英语系的李雁楠告诉记者,她很想成为一名英语教师,所以自从在微信公众号上看到这次招聘会信息后,她就立刻在网上投出了20多份简历。“今天,我特意来现场看看,想找机会与学校负责招聘的老师面对面聊一聊,除了推荐自己外,也想听听学校的需求和意向。”尽管不是师范生,但李雁楠却对教师这个职业情有独钟,觉得很适合自己未来的发展,她希望能够获得延安中学、市三女中、上外附中等学校的青睐。为了积累教学经验,她还曾赴世界外国语初中实习过几个月的时间,也在国际高中、校外教育培训机构内担任过英语教师。李雁楠表示,大学期间,她辅修过新闻专业,因此希望未来能将自己的兴趣特长更好地体现在课程优势上,为更多学生服务。

  正如李雁楠所说,此次招聘会为广大有志于成为教师的毕业生提供了非常好的机会,让他们能够在与各区及外省市学校面对面的交流中,找准自己的定位,了解自身的优势与不足,为找到心仪的学校和岗位奠定基础。

  据市教委教育人才交流服务中心副主任潘国俭介绍,为让更多的优秀毕业生了解教师这个职业,吸引他们加入教师的行列,招聘会现场不仅设置了常规的供需双方交流洽谈环节,还推出了教师之路,展示优秀教师风采,设立教师职业模拟测试区、现场面试区、招聘政策宣讲区等;毕业生们还可以参加“非你莫属”求职自荐展示,以及“校长面对面”应聘直通车,现场展示自备试讲课和才艺,或是与特级校长、特级教师面对面交流,提出自己的困惑和思考,寻求他们的意见和建议。

  为进一步推动长三角教育更高质量一体化发展,为长三角地区各用人单位的师资招聘搭建平台,促进毕业生的充分就业以及师资的合理有序流动,本次招聘会还吸引了来自长三角地区十余个城市的用人单位前来,有约500家教育主管部门及用人单位提供万余个教师岗位,如,宁波教育局带来了17个事业编制岗位,宁波海曙区教育局也带来了35个岗位,昆山则带来了1000多个岗位,是长三角地区各城市中招聘数量最多的。此外,上海虹口、普陀、浦东等区也提供了大量岗位,如浦东新区就有1600个岗位需求,松江区的需求量也比较大,仅招聘会现场的展位就比去年同期多10个。

  苏州市教育局教师工作处副处长徐展告诉记者,这次他们来到上海,是专门前来招聘“高层次人才”的。不同于一般意义上的大规模招聘,此次苏州市教育局带着直属的苏州高等幼儿师范学校、江苏省苏州中学校及苏州高等职业技术学校三家单位前来,招聘硕博及以上学历人才。“其中,苏州中学校及苏州高等职业技术学校希望招聘到硕士及以上学历的一线教师,而苏州高等幼儿师范学校则重点招聘具有博士学历的研究性人才。”徐展表示,这是他们来沪招聘的重要原因,看中的就是上海高校毕业生的高素质、强能力。“这次招聘属于苏州市教育局直属的事业编,中学语文教师招聘考试作文开头备考指导只设面试,没有笔试,一旦成功获得聘用,就会有很大的奖励力度,让毕业生们在未来获得更好的发展。”

  昆山第二中学此次来沪招聘,共提供了26个在编岗位,除了语、数、英等大学科外,综合实践、劳动技术等小学科也占据了一定的比例。昆山二中校长包义华表示,目前初中开设的综合实践、劳动技术课程,普遍缺乏专业性强的人才,这主要是因为师范类学校没有开设对应的学科,所以之前只能招收物理、信息技术等相近学科的教师。“我们希望此次来沪招聘能够改善这一状况,寻找到具有学科引领和学科带头作用的高层次人才,为学科专业建设、教学改革发展奠定基础。”为此,包义华希望招到的是985、211学校,或者“双一流”学校毕业的优秀人才。

  对于上海学校来说,由于每年从师范类高校毕业的体育专业、学前专业毕业生人数较少,无法满足全市各区学校的需求,因此各区教育局对这两类教师尤为青睐,纷纷开出优惠的福利薪资待遇,以招揽人才。据统计,今年杨浦区的幼教需求数达到了115人,徐汇区的幼教招聘数量则在200人左右,长宁区的学前教师招聘数也有73个,占了招聘总数386个中的近1/5。对此,长宁区教育人才交流服务中心主任戴熙表示,这与近几年全市幼儿园不断新建、扩园,二胎家庭增多有关;与此同时,师范类高校的学前教育学生人数本来就不多,“其他大学科还可以招聘非师范类毕业生,幼教教师一般只能由学前专业的师范生担任,或是一些有意愿成为教师的艺术类学生担任。”体育教师紧缺的情况也与之相类似,除了师范类高校体育专业学生较少外,戴熙认为这也与每周体育课节数增多、越来越多的学校强调体育专项化有关。“体育教师也要具有特长,这样才能带领孩子掌握1~2门体育技能。”

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